十月二号，入夜后八点多，我从窗子上发现王喜乐跑进了院门，心里嘀咕着今日为什么这么早回家。王喜乐一进家门看见我后高兴的一边跳一边比划着，说：「爸爸，那个美国人的个子要比你高一头。」
「美国人。怎么回事？」我说。
「我们六、七个小朋友在银湖宾馆那玩打游戏卡。我听到一个人对着我们说话，抬头一看，把我吓了一跳，一个个子很高的外国人站在我们边上。他说你们这群小朋友谁能站起来介绍一下自己？我本能地站了起来来说我是中国人，是小学四年级的学生。那个外国人说了声'OK'。我问他说你能介绍一下你自己吗？那件外国人说他是美国人，名子叫罗素，是到吉兰太考察的。他还问我们在干什么？我说我们在打游戏卡。说到这，过来某个陌生的叔叔，他说自己是这个美国人的翻译，他还我英语好胆子大，随后我们互相说了声拜拜，他与那件美国人一起进饭店里面去了。」儿子一口气把话说完。
这个发现让所有人都愣住了。
「我能听懂英语了!我能听懂英语了!」儿子开心地在地下乱蹦。蹦完他不解地说：「爸爸，那件美国人走后，和我在一起玩的那好几个同学都在英语班学习，他们也都说我胆子太大了，还敢跟外国人说话。我说我也搞不懂是咋回事，听到那件高大的外国人说话后，想都没想就站起来作应答，爸爸你说是怎么回事？」
「喜乐，你没去英语班学习并不意味着你不学英语。你不每天也跟着英语磁带疯狂那么一会吗。今日你能听懂外国人说话，可能正是英语磁带上的那几句日常用语。」
十月三号，妻子带王喜乐外出旅行去了。到八号该上课了，他们还没回来。我去学校给他请假。刘老师复又说王喜乐变化太大了，问我是用了什么好办法。其实，我真没啥好办法，只但是是遵重自然法则，把该给孩子的自由给了孩子，把引导并建立规矩的责任留给家长，家长只承担孩子成长与精神相关的那1%方面的事。」
「1%与精神相关的事是啥事？」刘老师问。
「刘老师，说句老实话，这几年我在家没教王喜乐认某个字，没帮他解过一道题，要建立规矩的同时感受生活的常识，所有困难都让他自己渐渐地去克服。我们容许失败且是无数次失败，家长只用精神上那正向的1%促进孩子的身心发展，进而促进大脑神经功能的平衡，明了善恶。」
「你家王喜乐给我的感觉是，这几年好像向来没有人管。」刘老师说。
「不是没人管，只是管的方式不一样。我认为大人对孩子的事干预过多其自制力越差，年龄越大问题会越明显。」
这次与刘老师的谈话是愉快的，从她的眼神里我感到她开始从心里接受这个「自由「的孩子了。
十月九号妻子她们旅行回来了。王喜乐在这次旅行中得到了他想要的钓鱼竿。到了星期六，他非拉着我去钓鱼，完后他在作文里这样写到：
星期六中午我吃了几口饭，就拉着爸爸向离家不远的小湖跑去，心中想着一钩一条的美景。
国庆外出旅行，我终究得到盼望以久的钓鱼竿。
来到湖边。呵！钓鱼的人真不少。爸爸为我装好鱼竿接上诱饵，随后，我小心的把钓放到水中。时间慢慢过去了，看别人钓出了鱼，自己的鱼漂却一动不动。
我不甘心，看谁钩出了鱼，就端着鱼竿转移过去。无论怎样换地方，鱼儿就是不吃我的钩。此时，我想起「小猫钓鱼的故事」，立刻了然了自己所犯的错误，于是我按故事里说的，到远处搬了两块砖头当凳子，学着那些大人静谧地坐了下来。
时间一分钟一分钟过去了。我的鱼漂真开始动了，但每次抬起竿鱼食儿早被鱼吃光了。一个小时过去了，爸爸也帮我试了许多次，一条鱼都没钓上来。最后，我气脑了，只要漂一动就猛提，可鱼儿还是钓不着。我又想起「小猫钓鱼「中的猫妈妈，然后我又努力定了定的心。
太阳快落山了，突然，我的鱼漂上下猛动，鱼漂「嗖」地沉到水里。我心喜地若狂，弊劲一提，但见一条鱼飞出水面，随后「扑嗵「又掉入水里了。一下午好不容易看到的希望落空了，我的眼泪「唰」地涌了出来。
我赌着气，始终坚持到太阳落山，才与爸爸没辙地转身离去湖边。走在回家的路上，我始终想：我都按故事上所说的做了，为什么还钓不上鱼?
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以前听过很多关于钓鱼的故事，都说只要付出努力和意志就有收获，看来故事里也有不真实的东西。
从这篇作文中，我发现让孩子的思绪从虚似转入到现实，除了经历生活别无它法。
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