苏承启带二郎去拜见村里的先生，交了束脩，先生依据苏山的学识给了新的书本。
线装书有浓浓的墨水味，这是先生亲手编写的教本，苏山如获至宝，怀抱新书回到家中。献宝般递给哥哥看。
苏重只看不拿，「我手脏就不弄脏你的书了。」
这个发现让所有人都愣住了。
「大哥说这话生分了，我的书还不是你的书，且不说别的，单凭你性子绝对不会弄坏这书籍。」
苏山大方打开线装书，欲将书籍放桌子，与大哥一起看。
苏重连连拦住，「你也不看看是啥地方，随便一个地都能放是吧。」苏重没好气瞪苏山一下，提起袖子往桌子狠狠擦了擦，擦去灰烬也擦去油污。
两颗脑袋凑在一起，读上面文段，遇上不懂的字便会停下，兄弟二人互相猜测是啥意思。
苏灵雨爬上板凳，站在板凳上，趴着桌子，与其他两颗脑袋靠在一起。三颗脑袋靠在一起，研究着书上的文字。三个孩子凑到一起，叽叽咕咕好不快哉。
古字与她认识的繁体字很大不同，她也算是重新认字。苏重跟苏山认新字，她也去凑热闹，不仅认读，还拿树枝在地面写。
「这个字是？」
「‘里仁’是名还是字意？」
「这句话是啥意思？」
「真是这个意思？」
面对好学的妹妹，知识储备不多的苏山，好些句意解答不出，只得明日去问先生。
为了不被问住，每次回家前他都会先把句意理解清楚，思前想后将有联系的文段回顾一遍，才敢走进家门。
多年以后，苏山回忆在东泉村的日子：
为了证明自己很有天赋，在读书上不敢懈怠，要背诵的文段，当日便能背熟。
一天，我来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨日所学的功课。
我读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，我一点儿也不懂。
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先生听了，连连点头。接着，先生在书上又圈了一段，他念一句，叫我念一句。我会读了，就回到座位上练习背诵。
我壮着胆子站了起来来，问：「先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！」
这一问，把正摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到我跟前，厉声问道：「你会背了吗？」
「会背了。」说着，我就把那段书一字不漏地背了出来。
「孟子曰：非其道，则一箪食不可受于人；如其道，则舜受尧之天下，不以为泰——子以为泰乎。」
先生收起戒尺，摆摆手让我坐下，说：「我原想，书中的道理，你们长大了自然会明白的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！」
谁也没有料到会是这样的结果。
「孟子说：如果不合乎道理，那么即使以小竹筐饭食也不当接受；倘若合乎道理，那么即便是舜接受尧的天下，也不当认为过分——你认为过分吗？」先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问我：「你向先生提出问题，不怕挨打吗？」
我笑了笑，说：「学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。」
当时我哪是胆子大，而是我不得不为之。家中有一妹妹，虽然会说话，但不爱说话。她自是喜欢看人，眼勾勾地看人，常使人坐立不安。
当时家中困苦，不是芋头就米汤，就是豆子陪白粥，更不曾听闻白面。每每放回回家，大哥必在家中等我，等我教授完当日在私塾学过的知识，方才去帮娘亲干活。
当时我教大哥背诵「君子居之，何陋之有」时，三儿问我「子欲居九夷。或曰：陋，如之何。」为何意，我一时说不出，憋红了脸。呐呐说道：「先生只教我读，让我背诵，可没教我句意。」
说完这话我顿时后悔，至今尚且想起她当时的眼神，三分的没辙，七分的不满。当时我认为那是鄙视，看轻的眼神。长大些，才了然那是恨子不成龙的意味。
「先生不说，难道你不会问？打破砂锅问到底，将不会的，不了然的地方弄清楚了。才能比人走得更快，更利于走上巅峰。」
当时我想是啊，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？是以，我遇到不懂主动请教先生，请教知道得比我多的人。
我能有现今的好学的声誉，得益于她的启发。能有如今的一切，离不开她的教诲。
「爷爷说的是哪位姑姑？」孙子问苏山。
苏山摸摸孙子脑袋，「以后你就会明白的。」
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